新时代高校学生党员教育培训体系构建研究

　　下面从新时代高校学生党员教育培训体系构建的现状和重大意义出发，阐述目前高校在高校学生党员教育培训过程中存在的一些问题，同时结合工作实际，对新时代高校学生党员教育培训体系的构建提出一些可行性思考和建议。

　　1、新时代高校学生党员教育培训体系构建的研究现状

　　**年中共中央印发的《中国共产党党员教育管理工作条例》第一章第二条中明确指出，党员教育管理是党的建设基础性经常性工作。党组织应当加强党员教育管理，引导党员坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，增强党性，提高素质，认真履行义务，正确行使权利，充分发挥先锋模范作用。近些年来，关于高校学生党员教育培训体系构建研究的文献少之又少。在百度学术中搜索“高校学生党员教育培训”关键字，一小部分文章是关于学生党员教育考察工作方式方法的创新研究，绝大部分是对高校学生入党积极分子培养教育考察过程中问题和方法的探析。因此，新时代高校学生党员教育培训体系构建研究可以弥补这方面研究的空白，为高校党建长效化制度化建设提供新思路和新方法。

　　2、新时代高校学生党员教育培训体系构建研究的重大意义

　　据中国共产党党内统计公报数据显示，**年1月1日至**年6月5日发展党员473.9万名，全国党员总量比**年底增长3.5%，比1949年新中国成立时的448.8万名增长约20倍。党员队伍结构不断优化，年轻党员持续增加。具有大专及以上学历的党员达4951.3万名，占党员总数的52.0%。这其中，一大部分来自于大学生党员。学生党员是大学生群体中的先进分子，也是党员队伍中最富有生机和活力的群体。他们在思想和行为等各个方面对整个学生群体发挥着重要的示范引领作用。在党的十九大报告中指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。同时，新时代党的建设总要求也指出，要坚持党要管党、全面从严治党，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点，不断提高党的建设质量。因此，切实做好新时代高校学生党员的教育培训体系构建研究，是党组织发展过程中一个很重要的环节，有利于推动学生个人和基层党建工作的发展，最终推动高校为党育人、为国育才目标的实现。具体表现为以下几个方面：

　　（1）研究新时代高校学生党员的教育培训体系，是提升党员队伍素质的必要前提。

　　**年4月16日发布的《普通高等学校基层组织工作条例》中明确指出，高校基层党组织一定要坚持全面从严治党，坚持高校党的建设与人才培养等方面深度融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。做好新形势下的学生党员教育考察工作，对于提高学生党员队伍整体素质，为党育人、为国育才，具有重大而深远的意义。

　　（2）研究新时代高校学生党员的教育培训体系，是摸清问题追根溯源的有效方法。

　　学生党员的特点是入党时间、接受党组织的教育和培养时间一般来说较短，马克思主义世界观、人生观和价值观还没有牢固地树立，政治上还不够成熟。随着新时代的到来，结合基层党组织实际工作，学生党员的教育培训状况也会出现一些新的、共性的问题，值得我们深入去研究。

　　（3）研究新时代高校学生党员的教育培训体系，是探索党员教育管理新思路的客观依据。

　　立足于学生党员教育培训的实际状况，并以存在的问题为导向，切实推进高校学生党员培训工作方式方法的总结、融合、改进、创新与推广，并推动建立教育培训体系的长效机制，是加强党员队伍建设的本质要求，是保持党的先进性的必要环节，也是推进基层党组织建设的重要内容。

　　3、新时代高校学生党员教育培训体系构建的突出问题

　　就目前高校学生党员教育培训相关理论和实践来看，还是存在着以下一些亟待解决的突出问题。

　　（1）从总体上来说，针对高校学生党员的教育培训过程中存在的问题不够明确具体。

　　对于基层党建工作来说，每个学校学院实际情况有所不同，各个基层党组织在学生党员教育培养中具体实际存在的的共性和个性的问题。因为缺乏系统的调查研究和归纳整理，所以不能把问题具体化明确化。对学生党员的教育培训，既是对党员发展之前一系列培养考察工作的巩固，又是培养一名合格的共产党员和坚定的马克思主义者的开始，是高校学生党建工作中不可或缺的重要组成部分。我们在实际工作中，较为重视党员发展之前入党积极分子的培养教育，往往缺少对党员教育培训过程中存在问题的深入挖掘，悉心调研和成因分析。

　　（2）从主观上来说，一些学生党员入党后放松了对自身的严格要求。

　　当代大学生思想较为活跃，他们容易受各种社会思潮的影响，入党之后可能会出现“松口气”的想法。拿预备党员来说，一般情况下，他们更重视入党前的教育培训等环节，在接下来的一年预备考察期内，只要没有大的过错，都可以按期转正。于是，学生很容易放松了对自身的要求，在参与党组织的培养教育过程中，往往会没有那么全身心地积极投入。这也对我们高校基层党组织开展学生党员教育培训工作提出了新的挑战。

　　（3）从客观上来说，目前存在高校学生党员教育培训工作不规范、体系不健全的问题。

　　目前，很多高校基层党组织没有完善的学生党员的教育培训制度和监督管理制度，以致许多学生党员，尤其是未担任学生干部的学生党员很少参与到其他工作中来，不能很好地发挥其在师生中的表率作用和引领作用。对于基层党组织来说，应该进一步探索新形势下适合工作实际的工作方式方法，发掘并建立高校学生党员的教育培训的长效化制度化体系，进一步提升基层党组织的凝聚力和战斗力。

　　（4）从形式上来看，目前高校对学生党员的教育培训工作存在形式单一的问题。

　　高校党员教育培训多以理论学习为主，以三会一课的形式开展，对于思想活跃的大学生来说，形式较为枯燥单一，缺乏活力和吸引力，往往达不到较为理想的教育培训效果。也导致一些党员参与组织生活的积极性不够。于党课而言，理论性较强，很多时候难以学懂弄通。同时，理论与实践脱节情况较多，继而难以用理论去研究新情况，解决新问题。

　　4、新时代高校学生党员教育培训体系构建的思路与建议

　　面对新时代历史方位，基层党组织应勇于直面自身存在的问题、勇于推进自我革命。以目前高校学生党员教育培训等方面存在的突出问题问题为导向，结合基层党建实际工作，本文提出以下一些构建高校学生党员教育培训体系的思路和建议。

　　（1）把握实际调研新方向，探索科学有效方法。

　　伴随着网络互联网时代的到来，当代大学生也有着自身思想和行为上的一些新特点，学生党员教育培训工作中面临着不断更新的新形势、新问题、新情况和新任务。需要我们基层党组织以实地走访和问卷调查等方式来征集党务工作者和学生党员们关于党员教育培训的好建议和好做法，掌握学生党员教育培训情况第一手资料，并进行梳理归纳。问题涉及学生党员个人基本情况、对现今预备党员教育考察工作的了解度和认同度，特别是存在的问题，对教育考察方式方法及开展学习活动的建设性意见建议。在设计问卷时要考虑好调查对象的身份类型、年级比例等结构，确保调查对象具有较强的针对性和代表性。通过实地走访和调研，切实了解高校学生党员培养教育现状和存在的问题并深入剖析原因，将基层的成功案例进行归纳推广，同时，我们也可以在这个过程中听取大家的意见和诉求，维护他们的正当权利和利益。坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，不断改进工作方式方法，为进一步探索科学有效的学生党员教育培训方式方法奠定结实的基础。

　　（2）开拓理论学习新思路，扎实筑牢理想信念。

　　学生党员教育培训工作，应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、*************为指导，全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，坚守为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在互联互通的新时代，我们要依托各类党员教育管理信息化平台，积极参加线上线下教育培训新模式，突出党性教育和政治理论教育，引导学生党员坚定理想信念，遵守党章党规党纪，不忘初心、牢记使命。

　　在党史学习教育动员大会上的讲话中强调：“在庆祝我们党百年华诞的重大时刻，在‘两个一百年’奋斗目标历史交汇的关键节点，在全党集中开展党史学习教育，正当其时，十分必要。”从党走过的风云激荡的历史中、从党开创和不断推进的伟大事业中，才能使我们进一步坚定理想信念，提升党员思想政治素质，增强党员意识，意义深远。基层党组织通过读原著、学原文、悟原理等形式，开展相关理论学习，铭记党的奋斗历程，弘扬党的优良传统，传承红色基因，践行共产党人价值观，激发爱国主义热情。

　　我们应该尊重每一位学生党员的主体地位，切实推进学生党员开展自我教育。如开展学生党员给入党积极分子讲授微党课活动。党组织可以从选题、制作课件、讲课方式方法和案例分析等几个方面开展一次全体学生党员范围内的讲党课培训。坚持党课的高标准和严要求，争取把党课讲出较高质量和最佳效果。每名学生党员可以以中国共产党党史为主要内容进行选题，党课课件和讲稿经支部书记审核把关后方可开展活动，以确保党课质量和实效。每次党课后，支部其他党员进行点评。以讲带评，以评促进，讲评结合。并开展相关交流，巩固和提升党课学习效果。学生党员在这个过程中切实把握理论的核心要义，加强了党员与入党积极分子间的交流，有益于学生党员队伍的进一步培养壮大。同时，经基层党组织审核把关后的党课，可以制作成微党课视频，在网站和公众号上推送，把党课内容进行成果转化，让更多的党员学习分享，将党史学习教育和许嵩党员讲党课活动推向高潮。这种做法结合了学生党员竞争意识强、上进动力足的特点，可以使他们改变原有的被动教学模式，激发学生党员主动学习的积极性和实效性，进一步增强学生党员队伍的活力。帮助广大学生党员系好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

　　（3）创新实践活动新模式，切实提升宗旨意识。

　　基层党组织应积极动员学生党员参与班级、年级事务管理，参与志愿服务，社会实践等活动，不断增强党性，提升宗旨意识，全面增强高校基层党组织生机活力。在理论学习的基础上，学生们更愿意参与实践活动。基层党组织应该结合自身实际，创新一些适合大学生党员的实践活动模式。

　　如结合党日活动，开展一次集体政治生日活动。通过这种庄重的仪式感，充分传递党组织的关心、希望和鞭策，提醒激励党员不忘初心、牢记使命、奋发作为。增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。再如与高校团委、教职工党组织、工会等联合开展一些回馈校园、服务社会活动。比如暑期爱心支教、共产党员进社区、帮毕业生整理打包行囊、迎接新生等活动。在实践中践行党员宗旨，传播正能量。积极推动在教师党员岗位上摆放“共产党员”桌牌，在学生党员寝室悬挂“共产党员”锦旗活动，以便亮明身份，随时接受群众的监督与考验。设置“共产党员信箱”，学生党员结合共产党员先锋工程和各自的专长，主动认领任务。在党员信箱收到问题后，团队协调，尽可能帮助同学们解决问题，推动学风建设和高校建设高质量发展。也结合党史学习教育中“我为群众办实事”等实践活动，把学习成效转化为工作动力和成效。在实践活动的不断内容形式创新中强化责任担当，增强过硬本领，引导党员践行全心全意为人民服务的根本宗旨，自觉做*************坚定信仰者和忠实实践者。真正做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来。

　　（4）注入教学督导新力量，确保教育培训质量。

　　目前，各高校已基本建立完善了专职组织员和党支部书记等党务工作队伍。基层党组织应以突出政治标准，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，坚持注重实绩、群众公认的标准，打造一批党性强、业务精、有威信、肯奉献，忠诚干净担当的高素质专业化学生党员教育培训的师资队伍和监督队伍。

　　我们可以以基层党校为抓手，建立师资库，实现资源交流共享，促进学生党员教育培训的专业性和长效性。师资队伍可以在领导干部、专家学者、党务工作者和先进模范人物中遴选，注重发挥老党员、老干部、老教师、老专家作用，形成校内外有机结合、互相补充的党员教育培训师资队伍。把好教师引进、课程建设、教材选用等重要工作的政治关。做好学生党员教育引导和联系服务工作。应时代发展的要求，教学督导队伍应充分运用互联网技术和信息化手段，改进党员教育培训工作，推进基层党建传统优势与信息技术深度融合，不断提高党员教育管理现代化水平。如坚持线上和线下相结合的方式为学生党员提供学习培训机会，切实提升高校学生党员教育培训实效性。

　　学生党员们在日常学习、工作和生活中是不是真正的在以共产党员的标准严格要求自己，是否在各个方面发挥了积极作用，这些并没有明确的考察监督机制。督查指导团队可以监督基层党组织在教育培训学生党员过程中的方式和内容。如监督支部开展批评和自我批评，提高“三会一课”质量，开好民主生活会和组织生活会，健全落实谈心谈话、民主评议党员、主题党日等制度，确保党的组织生活经常、认真、严肃。也可以对学生参与教育培训情况及日常思想行为做督导。做到党员参加组织生活有考勤、有记录、有通报，让学生党员在组织生活中接受教育、锤炼党性、增强本领、成长成才。督查指导是坚持党要管党、全面从严治党，将严的要求落实到党员教育管理工作全过程和各方面的一个重要标准。

　　（5）树立积分制新理念，量化教育培训标准。

　　基层党组织可以结合实际情况制定《学生党员教育培训量化标准》，树立党员教育培训积分制理念，将理论学习、实践活动、志愿服务等日常行为规范学生党员培养教育考察的程序，强化量化测评结果的运用，将其作为党员日常表现的重要参考、党内评优表彰的重要条件、处理不合格党员的重要依据。不断提高党员教育管理培训水平。预备党员参加活动情况也为党组织在预备党员转正时提供相应的考察数据。

　　上文通过分析当前高校对学生党员教育培训的实际情况，提出构建“调研分析-理论学习-实践活动-教育督导-积分量化”等五位一体的新时代高校学生党员教育培训体系新思路新理念新模式，着力提升大学生党员教育培训的针对性和实效性， 旨在形成学生自身、党务工作者和基层党组织合力，大力推进党建育人研究和实践，探索制度化新格局，促进建立新时代高校学生党员教育培训体系长效机制。

　　青年兴则国家兴，青年强则国家强。大学生党员作为有理想、有本领、有担当的优秀青年，对其加强理论武装和思想引领尤为重要。随着新时代的到来，高校学生党员教育培训工作中所面临的新形势、新问题、新情况和新任务，需要我们共同探索。努力建设一支信念坚定素质优良规模适度结构合理纪律严明作用突出的高校学生党员队伍，打造学习型、服务型、创新型党组织。以高质量的党建引领推动高校为党育人为国育才、实现高质量发展。在历史性“赶考”中交出优异答卷。

　　5、新形势下大学生预备党员教育考察工作有效途径探究

　　《中国共产党章程》第一章第七条规定，预备党员的预备期为一年。党组织对预备党员应认真教育和考察。近些年来，关于预备党员教育考察的文献少之又少。在百度学术中搜索“预备党员教育考察”关键字，一小部分文章是关于预备党员教育考察工作方式方法的创新研究，绝大部分为对大学生入党积极分子培养教育考察过程中问题和方法的探析。因此，在新形势下对大学生预备党员教育考察工作现状调研及有效途径探究可以弥补这方面研究的空白，为高校党建研究提供新思路和新方法。大家都知道，没有调研就没有发言权。大学生预备党员教育考察过程中一定存在一些不足。如果单纯从理论分析出发，分析结果并不全面客观。要想研究大学生预备党员的教育考察方式方法，需要深入了解具体的、实际的存在的问题，以问题为导向，追本溯源。作者在**年，结合党建项目在校内开展了关于预备党员的教育考察现状的问卷调查，了解了学校各学院目前预备党员教育考察现状，深入研究了大学生预备党员教育考察工作中所面临的新形势、新问题、新情况和新任务。经过对前期问卷调查进行的统计分析和综合情况梳理，深入研究大学生预备党员教育考察工作中所面临的新形势、新问题、新情况和新任务，结合走访情况，深入剖析问题存在的原因，征集了一些好建议和好做法。同时以学院为试点，结合实际情况，对大学生预备党员教育考察方式方法开展了进一步的探索与实践。具体内容如下：

　　（1） 调研设计问卷，把握原则科学实施。

　　作者选取了几个有代表性的学院做了前期调研访谈，并根据访谈建议意见设计了调查问卷的内容，并设计制作了大学生预备党员教育考察工作情况网上专项问卷调查。问题涉及预备党员个人基本情况、对现今预备党员教育考察工作的了解度和认同度，特别是存在的问题，对教育考察方式方法及开展学习活动的建设性意见建议。题目为单项选择8道、多项选择5道、开放题目2道，尽量做到题目精，不占用参与对象太多时间，以确保参与对象能够积极配合，实现最佳调查效果。调查问卷的发放范围是相关党务工作者和学生党员，考虑好调查对象的身份类型、年级比例等结构，计划发放500份调查问卷，实际参与问卷人数为558人，约占相关党务工作者和预备党员的一半比例，确保了调查对象具有较强的针对性、代表性和覆盖性。

　　（2） 问卷分析整理，挖掘问题剖析原因。

　　回收问卷后，开展问卷统计工作，采取定性分析和定量分析的方法进行交叉统计和全面汇总。确保得到最全面、准确、细致的调查结果。为后续工作奠定了结实的基础。

　　根据目前学院的实际情况，基层党组织在大学生预备党员教育考察上可能存在一些相似的问题。就大学生预备党员本人而言，入党之后可能会出现“松口气”的想法，而且他们容易受各种社会思潮的影响；一般情况下，只要大学生预备党员在预备期内无大过错，都可以按期转正。然而，他们是不是真正的在以共产党员的标准严格要求自己，在各项工作中发挥了积极作用，这些并没有明确的考察监督机制。究其原因，有学生个人的思想认识问题，但是我们基层党组织也应该重新审视自己的工作定位和工作方式。

　　（3） 通过广泛访谈，归纳整理成功案例。

　　通过实地走访的方式，在各个学院党务工作者中征集了一些严格党内组织生活、落实“三会一课”制度，创新组织生活形式等方面的好经验，整理大学生预备党员教育考察方面的好做法。为学生党员进一步加强党性锻炼、发挥先锋模范作用搭建了平台。进一步增强了学生党员队伍的活力，并在培训交流中将基层的成功案例进行归纳推广。

　　（4）以学院为试点，结合实际探索实践。

　　结合大学生预备党员自身的特点和党史学习教育等相关工作，推进大学生预备党员教育考察工作的创新与实践，根据前期各学院在预备党员教育考察上的特色工作和成功案例的整理，提出可行性建议或方案，提高党员队伍的整体素质，是一项重大而紧迫的党建工作任务。及时把握预备党员一年的预备期，通过预备期对新入党的同志强化进行党内生活的锻炼和教育，帮助新党员增强党性修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为合格的共产党员。另一个是要通过预备期对新党员作进一步的考察，把符合党员条件的按时转为正式党员，对不具备或不完全具备党员条件的预备党员作出相应处置。动员学生党员参与班级、年级事务管理，参与志愿服务，社会实践等活动，不断增强党性，提升宗旨意识。提升预备党员素质的同时，预备党员参加活动情况也为党组织在预备党员转正时提供相应的考察数据。

　　（5）预备党员教育考察情况问卷调查结果。

　　第一、参与人覆盖面较广。参与调查558人。覆盖了在校本科生、研究生、组织员、党支部书记和其他党务工作者。其中本科生和研究生参与率较高，占比分别为75.45%和19.71%。中共正式党员、中共预备党员和共青团员占比分别为16.67%，71.86%和11.47%。说明调查结果更加全面。

　　第二、高校学生党员日趋年轻化。参与问卷调查的党员中，1990-1999年出生的党员占比43.55%，2000年及以后出生的党员占比53.41%。随着高校党员年轻化趋势的日益显现，高校党建工作也应该与时俱进，及时了解和关注年轻群体思想及行为动态，以便更好地开展高校预备党员教育、管理、服务和监督工作，永葆党员的先进性。

　　第三、对预备党员教育考察工作的认识逐渐增强。87.63 %的人认为有必要。成果六成的人对预备党员教育考察工作是一般了解或者不了解。

　　第四、对我校预备党员教育考察工作的评价较高。作为预备党员，有一半的人担心自己不能按期转为正式党员，说明我们正在进行的教育考察对预备党员有一定的监督力和约束力。在对学校目前预备党员教育考察工作的总体评价中，有62.9%和35.66%的人认为非常好和较好。但是同时，调查中也显示，在对预备党员的教育考察中，还是存在着如教育培养形式单一、重视程度不够和尚未形成规范详尽的教育考察制度等问题，这也是目前高校基层党组织面临的共有问题。

　　第五、大学生预备党员自身也存在一定的不足。调查中显示，理论素质不过硬、对自身要求不够严格和不能很好地起到先锋模范作用是大家认为大学生预备党员可能存在的共性问题。究其根本原因，主要集中在个人入党后自身放松对自己的要求、不够重视政治理论学习，一小部分认为基层党组织引领作用发挥不够充分。

　　第六、预备党员教育考察途径呈现多种多样趋势。大家认为预备党员应该在思想政治素质、文化素质、工作能力、群众基础和先锋模范作用等各个方面进行较为综合的教育考察，并且通过注重日常行为考察、强化自我管理、增加志愿服务等方面的考察、采取“积分制”量化考核、建立规范详尽的教育考察机制和采取年度答辩考察等方式来开展工作。在开放题目中，大家对预备党员教育考察方式方法提出了很多宝贵的意见和建议。如：经常征求意见建议、开展院校之间交流、线上线下相结合、增加志愿服务等丰富活动载体和规范制度的好建议好做法。预备党员自身不断加强自我管理和提升，基层党组织和老党员发挥积极引领作用，发挥合力，不断提升预备党员的党性修养，推进基层党建的高质量发展，最终推进为党育人，为国育才。

　　（6）预备党员教育考察情况问卷调查的建议和启示。

　　第一、加强自主学习，提升素质。创新学习方式，利用学习强国，可以进行一段时间的学习比赛进行自我教育方法探讨，充分利用新媒体工具，与时俱进。提升学习效果。

　　第二、搭建平台，丰富学习载体。结合爱展示特点，给积极分子讲党课。制作微视频。打造微信群、网站、公众号等网络平台，打造学习和交流思想的网络主阵地，自我提升的主平台。

　　第三、实践活动服务社会，宗旨意识。通过系统组织志愿服务，社会实践等活动。制定学院预备党员考察期“为群众办实事”统计表，指导预备党员实践活动。

　　第四、加强制度建设，形成长效机制。建立符合各个学院实际情况的预备党员教育制度。如预备党员教育管理规定，思想汇报制度，学习培训制度，联系服务群众制度，转正答辩制度（建立考核评价标准）。结合为群众办实事活动。最好能够量化标准。提升预备党员素质的同时，也为党组织在预备党员转正时提供考察数据。

　　对于高校来说，根据发展党员相关工作流程，预备党员多为大二下、大三、大四年级学生。他们在普通学生心目中有一定的形象和威信，也在学业发展、就业创业、发挥作用等方面应起到先锋模范带头作用，大学生预备党员是学生中的先进分子和中坚力量，做好他们的培养教育考察工作，既是对发展前一系列工作的巩固，又是培养一名合格的共产党员和坚定马克思主义者的开始，对于提高学生党员的整体素质，加强其党性，防止学生入党后的素质滑坡，充分发挥学生党员的先进模范作用和学生党支部的战斗堡垒作用，具有深远的意义。虽然我们在日常党务工作中知道对预备党员的教育考察中存在一些不足，但是单就某一个学院来说，并不全面客观。因此我们开展了全校范围内的调研活动，深度挖掘存在问题，并进行剖析研究，最终整理归纳出一些共性问题和建议方案。希望通过此次研究，能够促进大学生预备党员自身进一步端正入党动机，增强党性修养，成长为党的合格建设者和接班人。也希望通过研究进一步推进基层党建工作规范化制度化发展，努力建设一支信念坚定素质优良规模适度结构合理纪律严明作用突出的高校学生党员队伍，打造学习型、服务型、创新型党组织，持续增强我党的凝聚力和战斗力。

　　6、青年观视域下大学生党员全程化培养机制探究

　　下面从大学生党员全程化培养机制研究现状出发，阐述目前高校研究青年观视域下大学生党员全程化培养机制的重大意义、大学生党员培养过程中存在的部分突出问题，同时结合工作实际，对青年观视域下大学生党员全程化培养机制提出了一些可行性思考和建议。

　　（1）青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究现状。

　　党的十八大以来，全国上下高度重视青年和青年工作，对青年高度肯定、热切关心、寄予厚望，围绕青年和青年工作形成了一系列重要论述，指明了青年成长和青年工作的方向。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青年观围绕当代青年们的历史使命和时代责任，是指导大学生党员成长成才的铺路石。大学生党员是大学生群体中的先进分子，发挥着重要的示范引领作用。

　　高校是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地，作为高校党组织，应全面抓好青年大学生整个过程的培养教育考察，将培养标准具体化、规范化，形成长效机制。将真正忠诚于党的优秀青年学生吸纳到党员队伍中来，并且把他们培养得更加优秀。目前，高校对大学生党员的培养考察方面的课题和论文研究内容较为单一，多倾向于对学生党员入党之前或是入党之后的培养教育，尚未形成贯穿整个大学期间的培养体系。在青年观的指导下，大学生党员全程化培养机制研究可以弥补这方面研究的空白，也为我省高校党建研究提供一些新思路和新方法。

　　（2）研究青年观视域下大学生党员全程化培养机制的重大意义。

　　青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究源于对我省高校大学生党员的培养现状的调研分析。青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究注重理论联系实践，有利于推动学生党员个人和基层党建工作的高质量发展。具体表现为以下几个方面：

　　第一、青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究，是提升高校大学生党员队伍综合素质的必要前提。《普通高等学校基层组织工作条例》中明确指出，高校基层党组织要坚持高校党的建设与人才培养等方面深度融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。做好新形势下学生党员全程化培养工作，对于提高学生党员队伍整体素质，进而为党育人、为国育才，意义深远。

　　第二、青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究，是学生党员增强宗旨意识的有益探索。大学生党员的特点接受党组织的教育和培养时间较短，政治上还不够成熟。全程化培养机制对学生递交入党申请书开始的每个阶段都提出具体职责内容，为有意愿向党组织积极靠拢的学生提供理论和实践服务平台，针对性和可操作性较强，有利于学生党员进一步端正入党动机，不断增强宗旨意识，值得我们深入研究。

　　第三、青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究，是推动形成学生党员培养长效化机制的必要保证。以青年观为理论指导和培养目标，切实推进全校大学生党员培养方式方法的总结、融合、改进、创新与推广，同时与学生的思想政治教育、日常管理等工作相协调，共同推动建立大学生党员全程化培养的长效机制，为高校党建研究提供了一些新思路和新方法。

　　（3）大学生党员培养过程中存在的部分突出问题

　　第一、部分大学生党员在全程化培养过程中的入党动机需要进一步端正。大学生入党前仅有的入党启蒙、理论培训等培养模式相对单一，不足以增强学生党员的党性意识，导致一些学生党员在入党之后与入党之前的表现截然不同。

　　第二、一些大学生党员在全程化培养过程中作用发挥不够明显。学生党员参与志愿服务等实践活动相对较少，尤其是未担任学生干部的学生党员很少参与其他工作，不能很好地发挥其在师生中的表率作用。

　　第三、高校大多尚未建立大学生党员在全程化培养过程中较为系统规范的长效机制。高校基层党组织应该在严格党员发展程序的基础上，进一步探索总结大学生党员在校期间的全程化培养模式，完善学习、培训、评价、考察等制度。

　　（4）青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究的主要内容及基本观点。

　　在**年省高校党建研究项目中，笔者以青年观为出发点和落脚点，以省内部分高校大学生党员为研究对象，设计制作并试用了《大学生党员成长手册》，对大学生党员全程化培养机制进行总结并进一步探索实践。提升大学生党员综合素养的同时，各个层面的量化结果也为今后选列入党积极分子、发展对象、预备党员和预备党员转正提供了有力的参考依据。

　　第一、开展调研走访，悉心规划精准实施。首先，课题小组选取了3-5个有代表性的我省高校做前期调研访谈和问卷调查，访谈对象为各高校党务工作者和部分学生党员、入党积极分子等，征集到了一些大学生党员全程化培养中的好建议和好方法，特别是开展学习活动和志愿服务等方面的有益尝试。发放了调查问卷，且调查内容具有较强的针对性和代表性。

　　第二、问卷访谈整理，归纳整理典型案例。其次，开展问卷统计工作，采取定性分析和定量分析的方法进行交叉统计和全面汇总。得到最全面、准确、细致的调查结果，整理大学生党员全过程培养方面的一些好做法，为后续工作的开展奠定了一定的基础。

　　第三、制定成长手册，把握原则合理设置。接着，以《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》等党内相关文件为依据，结合前期数据资料整理设计制作《学生党员成长手册》，内容详尽、设置合理。内容涵盖一名大学生从入党申请人、入党积极分子、发展对象、预备党员和正式党员的全过程的培养记录，具体包括各个阶段的组织机制、教育考察机制、表彰激励机制、监督反馈机制要求及相应记录。其中，组织机制主要包括党建党建工作队伍及巡视监督队伍的责任分工，提供了坚强的组织保证；教育考察机制为培养和吸收政治立场坚定、学习成绩突出、思想觉悟高、工作能力强、日常表现优异、群众评议高的优秀大学生，提供了理论和实践上的标准和量化记录；表彰激励机制可以在发挥创先争优和正向引导的基础上，持续不断地增强党组织的吸引力和凝聚力；监督反馈机制旨在对实际培养工作开展情况进行梳理、检查、指导与反馈，为进一步完善大学生党员全程化培养机制提供了考察评价反馈保证。

　　第四、选取个别高校为试点，结合实际探索实效。我们选取了我省3-5个高校基层党组织为试点，开展《学生党员手册》和相关活动的推进工作，动员大学生党员积极参与班级、年级事务管理，参与志愿服务，社会实践等活动，期间不定期进行回访和意见反馈，关注工作进展，确保项目落到实处。

　　第五、认真全面总结、归纳总结及时推广。最后，通过整理反馈信息、梳理文献等工作，对项目所有工作进行系统总结，整理出较为完备的大学生党员全程化培养模式，加强制度建设，探索大学生党员全程化培养的长效机制。为打造党建特色打好基础。同时撰写了相关论文进行成果转化，并将研究成果在一定范围内进行交流推广。

　　（5）青年观视域下大学生党员全程化培养机制研究的创新之处

　　第一、将青年观作为本次课题的出发点和落脚点，为大学生党员全程化培养机制研究奠定了结实的理论依据和重要保障，具有时代性和创新性。

　　第二、开展线下走访和线上问卷相结合的方式开展调研，为之后项目工作提供详尽的内容支撑。归纳成功案例和特色经验，为接下来的项目工作提供借鉴和帮助，避免闭门造车。

　　第三、在前期相关工作的基础上设计制作《学生党员成长手册》，规范基层党组织、党务工作者和学生党员的职责内容，为大学生党员全程化培养教育考察提供量化支撑和重要参考，使研究问题具有针对性和实效性。

　　第四、以个别有代表性高校基层党组织为试点，及时反馈大学生全程化培养机制中的新情况和新问题，理论联系实际，推动高校大学生党员教育培养考察工作的长效化制度化建设。

　　（6）青年观视域下大学生党员全程化培养机制初步构想

　　大学生党员全程化培养机制可以包括入党申请人阶段、入党积极分子阶段、发展对象阶段、预备党员阶段和正式党员阶段。大学生党员全程化培养机制可以分为组织机制、教育考察机制、表彰激励机制和监督反馈机制。组织机制指的是各个部门及人员工作内容及具体的职责分工。教育考察机制包括理论学习情况、培训情况、参与活动情况、志愿服务情况、思想汇报情况和其他突出情况。表彰激励机制包括创新争优、评奖评优和加强正面宣传等方面。监督反馈机制包括党组织监督考察、满意度调查、谈心谈话情况及述职评议情况。分类来看，入党申请人要求政治立场坚定，学习强国软件每天至少学习10积分，在自学基础上，每学期至少参与观摩一次支部理论学习。至少参加一次入党启蒙教育，每季度至少在所在学院开展一次环境美化等志愿服务。汇报思想汇报的情况可以自愿。入党积极分子要求政治立场坚定，学习强国软件每天至少学习20积分，在自学基础上，每学期至少参与所在支部一次支部理论学习。参与入党积极分子培训并通过考试。辅助学院团委和辅导员每季度至少在所在学院寝室开展一次塑造优良寝风的志愿服务，每季度至少撰写一份思想汇报，内容应结合每季度学习活动和志愿服务等实际内容来填写。发展对象和预备党员。要求政治立场坚定，学习强国软件每天至少学习30积分，每学期至少读一本推荐红色书单中的书籍，认真参与支部理论学习，不无故缺席，认真参加每年至少32学时的党员培训，至少参加一次如何讲好党课的培训，每季度在所在班级或者对接班级开展一次党课或者团课宣讲活动。对接一名五困学生并开展帮扶工作，每季度至少撰写一份思想汇报，内容结合每季度学习活动和志愿服务等实际内容来写。正式党员要求政治立场坚定，学习强国软件每天至少学习30积分，每学期至少读一本推荐红色书单中的书籍，认真参与支部理论学习，不无故缺勤。认真参加每年至少32学时的党员培训，至少参加一次如何讲好党课的培训，大四党员由于面临就业毕业，可酌情参加一次党员培训，引导其发挥先锋模范作用。每学期在所在支部开展一次党课讲授或者学习分享活动，对接一名五困学生并开展帮扶工作，每学期至少撰写一份思想汇报，内容结合每季度学习活动和志愿服务等实际内容来写，也可递交党课讲稿或学习心得。对于参与活动情况和其他突出的情况，要求认真参与支部组织的活动，不无故缺席，积极完成组织分配的工作，并且可以列出其他方面的突出表现进行说明。大学生党员全程化培养机制，实行一票否决制。意思是说，违法违纪被处分、发生群体性事件造成社会不良影响、党组织或党员被问责、未完成规定中心任务等情况，均属一票否决的范围。

　　（7）青年观视域下大学生党员全程化培养机制建议。

　　第一、把握实际调研新方向，探索科学有效方法。伴随着网络互联网时代的到来，学生党员教育培训工作中面临着不断更新的新形势、新问题、新情况和新任务。需要我们以实地走访和问卷调查等方式来征集党务工作者和学生党员们关于党员教育培训的好建议和好做法。切实了解高校学生党员培养教育现状和存在的问题并深入剖析原因，将基层的成功案例进行归纳推广。

　　第二、开拓理论学习新思路，扎实筑牢理想信念。在互联互通的新时代，我们要依托各类党员教育管理信息化平台，积极参加线上线下教育培训新模式，突出党性教育和政治理论教育，引导学生党员坚定理想信念，遵守党章党规党纪，不忘初心、牢记使命。

　　第三、创新实践活动新模式，切实提升宗旨意识。基层党组织应积极动员学生党员参与班级、年级事务管理，参与志愿服务等活动，不断增强党性。如与高校团委、教职工党组织、工会等联合开展一些回馈校园、服务社会活动。如暑期爱心支教、共产党员进社区等活动。设置“共产党员信箱”，学生党员结合共产党员先锋工程和各自的专长，主动认领任务。推动学风建设和高校建设高质量发展。在实践活动的不断内容形式创新中强化责任担当，增强过硬本领。

　　第四、注入教学督导新力量，确保教育培训质量。基层党组织可以打造一批党性强、业务精、有威信、肯奉献，忠诚干净担当的高素质专业化学生党员教育培训的师资队伍和监督队伍。以基层党校为抓手，建立师资库，实现资源交流共享，促进学生党员教育培训的专业性和长效性。做好学生党员教育引导和联系服务工作。同时，运用信息化手段，提高党员教育管理现代化水平。

　　第五、树立积分制新理念，量化教育培训标准。基层党组织可以结合实际情况制定《学生党员教育培训量化标准》，树立党员教育培训积分制理念，将理论学习、实践活动、志愿服务等日常行为规范学生党员培养教育考察的程序，将其作为党员日常表现的重要参考、党内评优表彰的重要条件、处理不合格党员的重要依据。不断提高党员教育管理培训水平。预备党员参加活动情况也为党组织在预备党员转正时提供相应的考察数据。

　　当然，以上内容均为笔者结合实际工作，对青年观视域下大学生党员全程化培养机制提出的一些初步构想和建议，具体科学性、合理性和实用性需要在未来的实际工作中进行进一步的探究和完善。

　　以青年观为出发点和落脚点，以增强大学生党员的党性修养为目标，切实发挥学生党员的宗旨意识和示范引领作用，带动广大青年学生为实现中国梦奉献智慧和力量。同时，对大学生党员全程化培养机制进行系统总结与进一步探索，努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍，推动高校党建向“规范化、流程化、精细化、目标化”方向健康发展，为高校党建提供一定的启示与建议，力争达到一定范围内的交流推广作用。