篇一：做有数学味道的思政教育心得体会
数学学科渗透思政教育工作总结
小学是对社会不同现象树立正确认知的关键期，因此，从小开始培养学生正确的价值观和社会责任感，非常重要。但现状往往是，学校开设思政学科最终以考试的方式检验学生的学习成果，使得思想政治教育的真实目的偏离了轨道，学生只会将其当做一种任务去执行，将思政课的思想精髓作为教条来死记硬背，无法达到思政课培养小学生从小树立正确人生观、价值观的真正目的。因此，除了学校应承担起普及思想政治教育的重任，各科任教师也应在课堂教学过程中渗透思想政治教育，将思政教育融入课堂，探索如何使得两者更加紧密联系，实现以德育人的根本目的。
作为小学数学教师，如何将思政教学融入数学课堂，结合我的教学实践，做下工作总结。
一、数学教学中渗透德育教育的重要意义
数学是小学阶段的基础课程，也是发展学生逻辑思维能力的重要课程。在传统应试教育的背景下，数学教师们往往更加重视学生的考试成绩，忽视了对学生自身道德品质的合理引导。这在一定程度上使数学课堂的教育价值变得单一而片面，无法给学生带来更加全面的教学指导。
教师可以在小学数学教学过程中渗透德育教育，在学科中挖掘德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品德、爱国主义和社会主义价值观等方面的教育，形成潜移默化的教育作用，容易被学生消化吸收。这不仅可以提升数学学科的教学价值，能让学生在
学习过程中更加有效地建立属于自身的数学知识体系，数学知识获得更加全面地提升，更重要的是，为学生提供更多的思想品质、学习品质以及学习习惯等方面的教育，端正学习态度，形成正确和科学的价值观、学习观，有助于学生的全面发展。
二、小学数学教学中融入思政的途径及方法
1.根据学科特点渗透思政教育
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，小学数学教师在开展教学的时候，首先要对教材做进一步钻研，将数学图例、数学习题、数学背景知识等素材中所隐藏的德育因素梳理出来，最后，教师根据数学学科具有的特点，设计课堂中需要植入的德育内容，联系学生的实际生活，寻求两者的一致性，使相关知识或主题成为“结合点”，在课堂上把思想教育与知识传授相结合，抓住德育因素的一题一例、一词一句展开德育渗透。
例如在教学二年级下册第一单元《数据收集整理》知识时，让学生调查各自家庭一周内丢弃塑料袋的个数，再进行相关计算，从而唤起学生保护环境的意识；再出示老师调查的十年内某小区家庭拥有电脑、空调、手机、小轿车的数量，从而让学生体会我国经济发展之快，激发学生热爱祖国、奋发读书的热情。
又如在《小数的读法和写法》教学中，教师可以直接要求学生听播报写数据：“据统计，中国是全球最大的纸张生产国和消费国之一。我国年消耗的纸张总量超过1.3亿吨，每年人均消耗纸张相当于8.51棵树。请你们将这些数写下来。”通过这种教学模式，学生不仅对小数的概念有了清晰的了解，也培养了学生良好的人文素养，再采取讲故事、设情境等方式，加强对学生的思想品德教育，让他们明白保护有限资源，必须从自己做起，不能浪费，促使学生树立为环保做出自己一份努力的意识。
在数学教学中，不管是新授课的导入，还是练习题的编写，都可以提前设计思政话题，联系学生的生活实际，于教学中渗入德育内容，以此达到数学课程的思政化。
例如在人教版小学五年级“位置”这一课的教学中，教师可以在讲述位置的相关概念时不断地融入思政教学。在进行课题引入过程中，首先教师可以点明每个人有每个人的所在的位置，也有相关的义务和责任，比如说学生的位置就是学校，在学校学习知识；教师的位置就是讲台，他要不断地将自己的知识传授给学生们。教师可以让学生进行自我发言，讲述自己所知道的不同事物所处不同的位置，最后再进行数学概念上的位置解释。这样就可以让学生在学习数学知识的时候也能够知道每个人都有自己应履行的责任和义务。
2.利用数学文化渗透思政教育
数学文化具有科学价值、人文价值和审美价值。在教学过程中，可以将数学家、武穴优秀学子等名人的事迹进行思想品质的提炼，在介绍相关知识时将其穿插在课堂教学中，可以在课堂教学中融入思政教学内容。同时，数学家也可以为学生提供学习榜样，为学生提供学习的动力和方向。其次，我国的数学有着悠久的历史和灿烂的成就，即使是在近代，成就也有目共睹。以武穴毕业的优秀学子学习经历以及毕业成就为例，身边的事例，可信可学，向学生传递我们的文化自信，激发他们奋发有为、向优秀看齐的拼搏意识。
如，石佛寺学子宋神友，今年荣获“国家卓越工程师”称号，在人民大会堂受到国家领导人颁奖。他毕业后在同济大学学习桥梁工程专业，与数学息息相关，后来又获得清华大学博士学位，现在担任深中通道总工程师，面对集“隧、岛、桥、水下枢纽互通”于一体的世界级超极工程，需要攻克建设过程中遇到很多难题，而解决这些难题，就离不开从小学到大学的稳打稳扎的数学等学科知识的学习。
还有，优秀学子吴刚，我国首艘自主建造的极地科考破冰船——雪龙2号总设计师，他父母均为原元件厂职工，元件厂倒闭，家庭陷入贫寒，生活很艰辛，但吴刚不畏困苦，学习勤奋，勤于钻研，通过自己的努力学习，换来今天的辉煌成就。
还有优秀学子——中国航天火箭设计师钱航，2023年度全国“新时代好少年”李清扬等等，通过身边的学哥学姐的事迹，穿插教学课堂，激发学生从小树立崇高理想，追求科学与真理，充满正能量的积极面对学习和生活。
3.组织实践活动渗透思政教育
学习本身是一种艰苦的劳动，特别枯燥、繁琐的数学计算，往往是学生学习数学中遇到的最大障碍。在教学过程中，尽可能设置多种探究性教学活动，帮助学生掌握正确计算、合理分析的有效方法，采用灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，如研究性学
习、小组合作学习等，这样不但可以培养学生的各种学习能力，而且还可以培养他们团结合作等能力。再就是，在课堂上通过比赛、游戏、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生渗入品德教育的极好机会。
例如：五年级分数加减法是计算中的一个重要组成部分，在学生掌握了同分母与异分母分数加、减法，并能够运用所学知识解决简单实际问题时，教师可利用七巧板，让学生在生动有趣的数学玩具中加深分数意义的理解，经历观察、操作、推理和交流等活动解决数学问题，借助七巧板的素材体会独特的数形结合思想，让学生感悟数学与中国传统文化的魅力。
综上所述，将德育教育渗透进小学数学教学过程中，对小学数学教学质量的增长有着十分显著的作用。在这种新式的教学模式之下，学生能够实现自身专业能力与道德品质的共同发展。教师要不断的提升自身的教学素养，进而结合教材内容与学生的日常生活，为学生带来更加多元化的数学课堂。这样才能在弥补传统小学数学教学缺失的同时，为学生今后的学习及生活树立坚实的基础。
篇二：做有数学味道的思政教育心得体会
数学教学中渗透思政教育之我见
数学是小学教学的一门主要学科，新课程标准又将“落实立德树人根本任务，发展素质教育”作为指导思想。因此，在数学课堂教学中思政教育的渗透不是一个可有可无的任务，而是一个必须引起高度重视的责任。如何才能在小学数学教学中更好地渗透思政教育？我认为有下面的一些方法。
一、借助中国数学史，进行爱国主义教育
爱祖国，是每个民族的灵魂。爱社会主义祖国，是中国人最基本、也是最崇高的情感。进行思想教育，爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。我国有着灿烂的古代文化，当了解到我国古代劳动人民的创造，必然会激起学生的民族自豪感。如结合珠算教学，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的世界上最早的“计算器”，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维，开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用；即使在当今计算机时代，它还占有一席之地。我国还有许多数学家，对世界数学发展作出了巨大的贡献，他们的故事，也是生动的爱国主义教材，如刘徽、祖冲之、陈景润……结合相关教学内容，教师可以对学生进行相应的介绍。在教学过程中，我还用生动的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思政因素，把思政教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。在对小学数学教材进行分析的过程当中数学老师不难发现，教材中蕴藏着非常丰富思政教育素材，所以，老师可以在教学中牢牢抓住这些素材对学生进行思政教育，让学生能够在学习数学知识的同时也能够收获更多的思政知识，从而促进学生思想水平的进一步提升。比如，数学老师在教学十以内的加减法运算法则时，就可以用人民币进行教学，让学生通过纸币数额的加减来强化对运算法则的理解。同时，数学老师还要抓住这一机会对学生进行思政教育，帮助学生建立起爱护人民币爱惜人民币的良好意识，让他们学会自觉维护国家尊严。当然，老师还要不时地渗透节约用钱的思想，引导学生形成合理花钱，不比吃穿的良好思想;数学这门学科与生活息息相关，小学数学老师还可以深入挖掘数学习题中潜藏的思政教育价值，在习题教学中完成思政教育。再如三年级数学中有一道题是对垃圾桶进行排序，这个时候教师在讲解完这道题的数学知识之后，就可以给学生讲垃圾分类及环境污染的相关知识，让学生可以从小养成将垃圾进行分类及节约资源的价值观念，对于地球环境
的保护有些非常积极的作用，培养学生对良好的环境意识，学会垃圾分类实现可再生资源的利用，变废为宝。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、教学过程中，有目的地对学生实施思政教育
数学课中的活动教学，即将自主权全部交还学生，让学生通过活动自己去发现，去求索，这样不仅是对学生能力的培养，而且对学生的思想品德教育也是非常必要的。数学活动中，学生的团结协作精神的培养随处可见。如我在教学《一位数除两位数，除整百整十数》、口算420÷3时，就充分培养了他们的团结协作精神。我在板书这一例题时，就让学生自己动手摆小棒。由于每个学生都只带了10捆小棒(即100根)，所以无法独自一人完成。有一个小组的同学把他们小组4个人的小棒合起来发现还不够，大多数同学都束手无策，这时，有一个同学灵机一动，他邀请旁边小组的同学和他们组联合起来摆小棒，成功了。其他各组的同学也都合作起来。这样，就培养了小组内部的团结协作精神，同时让学生明白组与组之间也需要团结协作。再比如比如小学生在学习“角的认识”这一课时，这个时候就可以找数学与思政知识的融合点。关于角，教材中会给出红领巾、国旗等图片，这个时刻教师就可以引导小学生说看到国旗、红领巾会想到什么，向学生解释国旗和红领巾的象征意义。对学生进行爱国情感的教育，同时也要对角这个数学知识概念进行讲解。
教师是学生学习的榜样。所以教师的每一个动作都会影响学生，这种影响是无形的，学生总是会在不知不觉当中去模仿老师的需要、行为，甚至还会尝试理解老师的思维模式进行学习。所以，老师应当要对自己的日常行为举止进行相应的规范，为学生做出良好的示范，以更优化的思政课教学效果。数学教师自身也要体现积极良好的政治作风，比如，在数学课堂上，数学老师要合理地选择自己的着装，做到简洁大方、端庄得体，让学生能够进一步感受到老师严谨认真的教学态度，以此培养学生严谨的学习态度。除此之外，数学老师还要善用更加灵活的教学语言，用饱满的、富有激情的教学态度投入到课堂教学活动当中，以更加规范、美观的板书写进行教学，创造生动有趣的数学教学课堂，从而带给学生美的感受，促使学生能够在数学学习中感受到美的教育，从而达到培养学生美好情操的目的，促使学生在更加美好的氛围中学习和成长。
四、利用数学活动和其他形式进行思政教育
思政教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
总之，在小学数学课中向学生进行思政教育的内容是广泛的，方法是多样的，贵在加强，贵在渗透。在小学数学中渗透思想政治教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性和谐统一，使数学知识教学与思想政治教育有机结合，从而全面提高教育和教学质量。